孩子幾歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ) 結(jié)果差別很大！

       孩子幾歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)是家長(zhǎng)朋友們對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃的第一步。如今英語(yǔ)學(xué)習(xí)是越來(lái)越低齡化了，有不少家長(zhǎng)對(duì)低齡兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍存有懷疑“孩子這么小，學(xué)英語(yǔ)是不是太早”，“和外教學(xué)，都在說(shuō)英語(yǔ)，孩子能聽(tīng)得懂嗎”，針對(duì)家長(zhǎng)朋友們的以上疑問(wèn)，我們來(lái)看關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)比較權(quán)威的研究報(bào)告。

       美國(guó)伊利諾伊大學(xué)心理學(xué)系在1989年發(fā)表于《認(rèn)知心理學(xué)》的一項(xiàng)研究顯示，人類(lèi)學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的黃金年齡是0-7歲，該年齡段的孩子在雙語(yǔ)環(huán)境中能夠自動(dòng)區(qū)分、建立兩套語(yǔ)言系統(tǒng)。7歲以后伴隨著年齡的增長(zhǎng)，人類(lèi)第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能力會(huì)不斷變?nèi)�，�?/span>17歲后將基本失去第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的天賦。

        此外，人類(lèi)的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果，與語(yǔ)言環(huán)境有極大的關(guān)系。如果語(yǔ)言環(huán)境中母語(yǔ)過(guò)多，第二語(yǔ)言較少，或者第二語(yǔ)言不標(biāo)準(zhǔn)，都會(huì)極大的影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。

        以上，如今的英語(yǔ)學(xué)習(xí)低齡化是有科學(xué)依據(jù)的，孩子幾歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，只要有條件當(dāng)然是越早越好。很多家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到，不能把孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全依靠在孩子的學(xué)校教育上，一方面，到時(shí)候已經(jīng)和同齡孩子之間有一定差距了，會(huì)對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信息造成打擊，另一個(gè)方面，學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)條件都是有限的。不少家長(zhǎng)看好目前流行的在線(xiàn)少兒英語(yǔ)，是因?yàn)樵诰�(xiàn)的外教課程與英語(yǔ)學(xué)科的輔導(dǎo)不同，更加注重英語(yǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。在現(xiàn)代社會(huì)，單純的英語(yǔ)應(yīng)試能力強(qiáng)能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，英語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)英語(yǔ)文化的了解顯得尤為重要，畢竟不僅是英語(yǔ)考試改革還是很多孩子未來(lái)的出國(guó)需求都需不是簡(jiǎn)單的考試分?jǐn)?shù)能夠滿(mǎn)足的。

        除了孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)年齡，還有一點(diǎn)是要為孩子找一個(gè)好外教，不僅要口音純正，熟悉英語(yǔ)文化，能夠提供純正的英語(yǔ)環(huán)境，還要有很強(qiáng)的教學(xué)能力，做孩子的好老師。本著這個(gè)原則，很多家長(zhǎng)選擇了Hellokid，Hellokid的所有外教都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選的歐美優(yōu)質(zhì)外教，純正英音、美音滿(mǎn)足不同用戶(hù)的需求。外教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，在嚴(yán)格的管理制度下，每個(gè)外教的品質(zhì)都極高。還要特別提出的一點(diǎn)是，考慮到孩子對(duì)老師的依賴(lài)性，和學(xué)習(xí)的連貫性、系統(tǒng)性以及好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，Hellokid在給孩子的外教安排上一直都是為孩子量身定制一位合適、喜歡的外教，并進(jìn)行綁定，建立穩(wěn)定的師生關(guān)系，也就是固定外教模式。經(jīng)過(guò)用戶(hù)和市場(chǎng)的檢驗(yàn)，這一模式很受認(rèn)可。