小學(xué)英語教師培訓(xùn)講座反思——語音教學(xué)

　　聆聽了hellokid明星英語講師關(guān)于語音教學(xué)的講座受益頗多，提到小學(xué)英語語音教學(xué)的有效教學(xué)模式當(dāng)為：以輸入聽讀為主，輔以模仿的教學(xué)模式。輸入語料、語音、文字。模仿：訪讀、訪說、仿寫。通過大量的原汁原味的語言輸入，盡可能的讓學(xué)生多接觸，多讀多聽英語。特別是英語的語音語調(diào)。有了大量的聽讀輸入便可以帶動(dòng)說寫的輸出。

小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展接近英語本族語語音的 佳時(shí)期，也是學(xué)生發(fā)展聽音辨音能力的關(guān)鍵時(shí)期。然而在小學(xué)英語教和學(xué)中，英語的聽說教學(xué)和聽說技能的發(fā)展成了教師和學(xué)生難以突破的瓶頸。許多學(xué)生學(xué)習(xí)多年英語依舊是聽不懂說不出。到底是由于什么原因，是教學(xué)中的什么問題導(dǎo)致？啞巴英語的成因是聾子英語。我國學(xué)生英語聽說能力差的原因，除缺少英語語言環(huán)境外，主要是語料輸入量的嚴(yán)重不足，地道的語音語調(diào)聽的少是造成學(xué)生對(duì)英語語言的發(fā)音特征不熟悉，對(duì)自然語速的英語聽不清聽不懂的主要原因。啞巴英語的根源是聾子英語。模仿能力差，朗讀練習(xí)量不足和拼讀能力的欠缺，是造成口語表達(dá)不流暢的主要原因。此外，我們教師自身語音能力不強(qiáng)有效教學(xué)模式和教學(xué)資源及教具的缺乏，以及學(xué)生學(xué)習(xí)策略和高效學(xué)習(xí)工具的缺失，也導(dǎo)致了學(xué)生英語聽說能力和學(xué)習(xí)能力低下。

所謂種瓜得瓜，種豆得豆。you get what you put in.提高語言能力首先要從提高聽讀的能力入手。輸出是大量的輸入積累到一定的程度時(shí)的必然結(jié)果。語言的認(rèn)知規(guī)律為輸入-內(nèi)化-輸出。聽是說的基礎(chǔ)，有什么樣的輸入，就會(huì)有什么樣的輸出。語言的表達(dá)(說)建立在大量的語音輸入（聽）的基礎(chǔ)上。當(dāng)語言輸入-聲音信號(hào)（聽）達(dá)到一定程度的時(shí)候，學(xué)生具有了聽音辨音的能力和聽覺記憶的能力之后，語言的輸出說自是水到渠成的事情。Only if one can listen，listen carefully and listen more，he could speak.