市場(chǎng)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，HelloKid少兒英語(yǔ)嚴(yán)陣以待

　　英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在中國(guó)的歷史課不算短暫，也不僅僅只是新世紀(jì)才開始的語(yǔ)言學(xué)科，如果從清朝的京師同文館開始算起到今日也有上百個(gè)年頭了。英語(yǔ)教育的發(fā)展自然也隨著中國(guó)科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而進(jìn)步，特別是近幾年因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，科技的轉(zhuǎn)換與變化讓在線英語(yǔ)教育的優(yōu)勢(shì)變得越發(fā)明顯。

　　線上英語(yǔ)教育打破了原本互動(dòng)的弊端，更加真實(shí)的還原線下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式讓實(shí)時(shí)互動(dòng)、答疑解惑和監(jiān)督篩查成為可能，并且極大的提高了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。但在在線英語(yǔ)教育迎來(lái)黃金時(shí)期的時(shí)候，除了政策的促進(jìn)和用戶的消費(fèi)傾向之后，在線教育的痛點(diǎn)和弊端也日益顯現(xiàn)。盡管在線英語(yǔ)教育市場(chǎng)的交易額與市值越發(fā)的高，年增長(zhǎng)速度穩(wěn)定，可教學(xué)內(nèi)容單一、技術(shù)宣傳大于教育需求，輔助掩蓋本質(zhì)等等原因成了在線英語(yǔ)教育發(fā)展的軟肋。

　　因?yàn)榈貐^(qū)原因，中國(guó)孩子的英語(yǔ)教育一直缺少的都是語(yǔ)言環(huán)境的熏陶和培養(yǎng)，“啞巴英語(yǔ)”曾是中國(guó)幾代人的痛，所以新時(shí)期對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的要求以及對(duì)外教的需求就變成了彌補(bǔ)語(yǔ)言環(huán)境的 快捷之路。但是這樣的需求背景對(duì)于在線英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的外教要求就更加嚴(yán)格，對(duì)于外教老師就提出了更高的要求。

　　HelloKid少兒英語(yǔ)在選擇外教老師的時(shí)候除了原本就應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)和英語(yǔ)能力、資質(zhì)之外，更要注意的就是老師能否熟練使用在線平臺(tái)設(shè)備和外教對(duì)于文化差異的消化。由于外教老師與中國(guó)學(xué)生的文化差異，更加要求外教老師能夠有強(qiáng)大的感知能力來(lái)了解孩子對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的反饋和狀態(tài)。

　　對(duì)于外教的選擇，HelloKid的外教管理團(tuán)隊(duì)一直嚴(yán)禁對(duì)于教師資格門檻的降低，拒絕“外國(guó)素人”，拒絕使用“外國(guó)面孔”作為重點(diǎn)的宣傳噱頭。對(duì)于教師師資的把控一直堅(jiān)持職業(yè)素養(yǎng)、語(yǔ)言能力、學(xué)科知識(shí)、教學(xué)技能，兒童心理五項(xiàng)技能缺一不可的原則。HelloKid堅(jiān)信在線教育 重要的終究是教育質(zhì)量。

　　為了保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)的連貫性和教學(xué)模式的統(tǒng)一，HelloKid專注于固定歐美外教一對(duì)一的模式，并且反對(duì)隨機(jī)性的教師教學(xué)方式，這種削弱了學(xué)習(xí)效率的形式會(huì)讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加困難。但在線家迫于市場(chǎng)即使有這么多的阻礙，可機(jī)遇挑戰(zhàn)也是數(shù)不勝數(shù)的。一方面讓教育更加的多樣化，擴(kuò)展了教育的模式和教育的便捷度;另一方面也給很多優(yōu)秀的教師提供了職業(yè)的可能性，也讓中國(guó)孩子有機(jī)會(huì)直接接觸到國(guó)際優(yōu)秀師資。

　　但無(wú)論教育形式怎么樣變化，教育本身卻依舊不變。HelloKid少兒英語(yǔ)會(huì)一直做英語(yǔ)的語(yǔ)言教育，提高孩子的英語(yǔ)能力，為孩子的未來(lái)多創(chuàng)造一種可能，讓英語(yǔ)真正的實(shí)用并且適用起來(lái)。