英語(yǔ)一對(duì)一好還是大課好？我給出了這樣的答案

　　英語(yǔ)一對(duì)一好還是大課好？很多家長(zhǎng)在給孩子報(bào)英語(yǔ)培訓(xùn)班的時(shí)候，往往會(huì)忽略掉一個(gè)問(wèn)題，就是關(guān)于英語(yǔ)大課好一點(diǎn)，還是專(zhuān)門(mén)的一對(duì)一教學(xué)更好一點(diǎn)，但是隨著孩子的上課，并不是所有孩子的教學(xué)效果都很理想，那么到底是英語(yǔ)大課好呢還是一對(duì)一好呢？

　　（一）英語(yǔ)大課和一對(duì)一優(yōu)劣勢(shì)分析

　　英語(yǔ)大課優(yōu)勢(shì)：

　　1、培養(yǎng)師生之間、同學(xué)之間的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

　　2、有其他小伙伴的參與，能夠促進(jìn)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且課堂參與度也會(huì)很高。

　　英語(yǔ)大課劣勢(shì)：

　　1、孩子開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)減少。

　　2、不能靈活調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，而且還不能提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。

　　一對(duì)一優(yōu)勢(shì)：

　　1、能夠給孩子提供原汁原味的英語(yǔ)輸入，孩子開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)增加。

　　2、老師能夠根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況來(lái)靈活調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，而且還能提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。

　　據(jù)我了解，hellokid就是一家一對(duì)一英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還是在線(xiàn)培訓(xùn)，采用互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)互動(dòng)視頻方式上課，孩子在家就可以上課，特聘國(guó)外優(yōu)質(zhì)教師，外教主要來(lái)自以英語(yǔ)為母語(yǔ)的歐美國(guó)家，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，固定歐美母語(yǔ)外教一對(duì)一授課，老師的注意力都集中在孩子身上，給孩子針對(duì)性的指導(dǎo)，讓孩子始終浸泡在英文環(huán)境中，增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言運(yùn)用能力，大家可以親自試聽(tīng)體驗(yàn)一下看看效果。

　　一對(duì)一劣勢(shì)：

　　1、沒(méi)有其他小伙伴參與，很難發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)所起到的相互促進(jìn)的作用，也沒(méi)辦法培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　2、線(xiàn)上一對(duì)一互動(dòng)的形式多以對(duì)話(huà)為主，如果老師講得比較枯燥，那么孩子會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)什么意思。

　　（二）到底選擇英語(yǔ)大課比較好，還是一對(duì)一，關(guān)鍵看哪個(gè)適合孩子

　　對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，重要的是開(kāi)口說(shuō)，一對(duì)一在這方面更有保證。如果孩子適應(yīng)一對(duì)一，那么家長(zhǎng)盡量給孩子選擇一對(duì)一，這樣可以給孩子提供純正的英語(yǔ)環(huán)境，孩子在這樣的環(huán)境下能夠自由發(fā)揮，不受干擾，有許多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

　　如果孩子適應(yīng)不了一對(duì)一，可能因?yàn)橐粋�(gè)人在與老師交流的時(shí)候有壓力，感到比較焦慮，不能安心的投入，那么這個(gè)情況，家長(zhǎng)可以考慮英語(yǔ)大課，課堂上如果有其他小伙伴的參與，那么能夠消除孩子的不安全感。其實(shí)個(gè)人不太建議家長(zhǎng)采用英語(yǔ)大課的教學(xué)模式，課堂上人比較多，孩子容易受到忽略，很難有明顯的學(xué)習(xí)效果。

　　到底是給孩子選擇英語(yǔ)大課，還是選擇一對(duì)一，還是要看孩子更適應(yīng)哪一個(gè)，建議家長(zhǎng)們?cè)谶x擇英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，先試聽(tīng)看看做個(gè)對(duì)比再做決定。